师爱是教师最美丽的语言

    爱是什么？不同的职业有不同的解释，不同的教师对此有不同的理解。我认为，作为教师，师爱是教育的灵魂。我把爱心撒播在每个同学的心田，撒播在教室的每一个角落。
　　一、师爱是真诚的鼓励。
　　我曾经读过一篇文章，叫《鼓励的魅力》，强调了鼓励的作用。讲的是：理发师带了个徒弟。徒弟学艺几个月后正式上岗.他给第一位顾客理完发，顾客照照镜子说：“头发留得太长。”徒弟不语。师傅在一旁笑着解释：“头发长，使您显得含蓄，这叫深藏不露，很符合您的身份。”顾客听罢，高兴而去。徒弟给第二位顾客理完发，顾客照照镜子说：“头发剪得太短。”徒弟无言。师傅在一旁笑着解释：“头发短，使您显得利索、朴实、厚道，让人感到亲切。”顾客听了，满意而去。徒弟给第三位顾客理完发，顾客一边交钱一边笑着说：“花的时间挺长的。”徒弟不知该怎么接话，站在一旁绞着衣角。 师傅笑道：“为‘首脑’多花点时间很有必要，您没听说‘进门苍头秀士，出门白面书生’？”顾客听罢，大笑而去。徒弟给第四位顾客理完发，顾客一边付款一边笑着说：“动作挺利索，15分钟就解决问题。”徒弟沉默不语。师傅笑着说：“如今，时间就是金钱，顶上功夫速战速决，为您赢得了宝贵的时间和金钱，您何乐而不为？”顾客听了，满意告辞。晚上打烊。徒弟愣愣地问师傅：“师傅，您为什么处处替我说话？” 师傅宽厚地笑道：“不错，每一件事都包含了两重性，有对有错，有利有弊。我之所以在顾客面前鼓励你，作用有二：对顾客来说，是讨人家喜欢，因为谁都爱听吉利的话；对你而言，既是鼓励又是鞭策，因为万事开头难，我希望你以后把活做得更加漂亮。”徒弟很受感动，从此，他越发刻苦学艺。日复一日，徒弟的手艺更加精湛了。
　　教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”我觉得这位师傅的做法值得我们每一位教师学习、借鉴。他虽然没有学过《教育学》、《心理学》，但是却懂得心理战术。员工在学习中、生活中会遇到各种各样的困难，有人遇到困难便知难而退，这时就需要教师的鼓励。当员工不敢举手回答问题时，需要教师鼓励的眼神；当员工的字迹工整时，需要教师鼓励的“红圈”；当员工的作文中用上一个好词时，需要教师鼓励的批语；当员工的实验失败时，需要教师鼓励的话语；……鼓励是前进的动力，鼓励能让员工扬起前进的风帆，增强员工的信心。
　　特别是学困生，更需要教师帮助他们找到自信的支点。我班有一个插班生，是全校有名的学困生，但是我从心里上告诫自己：他很聪明，只是没有被发现。于是我经常注意观察他的一言一行，寻找可以鼓励表扬他的理由：偶尔的一次发言、作业的书写进步、某个方面的特长、某次的善举（主动捡起地上的垃圾、主动参加大扫除等）改掉某个缺点……都成为我表扬的理由。他看到自己的努力得到了我的认同，自己的努力没有白费，学习也更努力了。虽然进步不大，但毕竟走出了“学困生”的阴影。
　　其实，鼓励员工，也是欣赏员工。分享员工的闪光之处，它会带给员工，也带给我们非常单纯地满足、愉悦、和欢乐。对员工表现出真诚的赞扬和欣赏会使员工，也会使我们的生活有更多的阳光、温馨和美丽。
　　二、师爱是幽默的批评。
　　古人云：“教不严，师之惰。”每一个有责任心的教师，对员工都管教很严。“严师出高徒”嘛！但是“人非圣贤，孰能无过？”员工也不例外。当员工犯了错误时，你是严肃的批评？还是其他方式？教你一招——幽默的批评。他是一种教育艺术。他不仅能达到教育目的，还具有审美的意味，让师生共享他带来的轻松愉快，避免一般批评带来的压力和伤害等负面影响。
　　在教学中，我经常使用这种方法，效果不错。我班有几个员工经常写错字，不是多笔就是少画，我除了引导员工集体分析字形，寻找好的记忆方法之外，更多的是和员工面对面地交流。如“藉”字，员工容易把它与“籍”混淆，我说“籍”换了一顶草帽子你就不认识了？员工扑哧一声笑了。有的员工把“爹”下面的“多”写成了左右结构，我问员工：“你怎么能把你的爹写成驼背呢？” “同学们，字是有灵性的哦，和人一样，千万别把生字写成残疾，缺胳膊少腿的，那字也会很难受的哦！”我经常用这种方式指导员工少写错别字。当员工听到这样的话，首先是为老师幽默的语言感到好笑，好笑之余便不好意思了。从此，写错别字的员工越来越少。
　　特别是在班主任工作中，使用幽默的批评，能让员工在无形中感受到来自老师的温柔和严厉，真正感受到老师的另类的爱：不是刻薄的语言、不是严厉的惩罚。有员工不爱做作业，我说“作业也不愿意到你的本子里作客呢？为什么？因为你不惹他，他早就生气了！”有员工不遵守纪律，在睡觉和作业时讲话，我告诉他们：“纪律是不需要别人陪伴的，他最怕热闹，喜欢安静，你们别去打扰他们吧，不然，把他惹烦了，该你吃亏！”员工从我的话语里读懂了，老师的批评也是甜的，他们爱“吃！”同时他们也明白，老师是真正爱他们的。
　　三、师爱是心灵的沟通。
　　高高在上的老师，怎能听见员工真情的呼唤？做一个怎样的班主任才受员工欢迎？陶行知先生说的好：“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”这样，“便有惊人的奇迹出现：师生立刻变为朋友，学校立刻成为乐园；您立刻觉得是和小孩子一般大，一块玩儿，谁也不觉得您是先生，您便成了真正的先生。”也只有这样，才能赢得员工的爱戴和信任，以你的感情赢得员工的感情。
　　为此，在工作中我总结了几条经：一是经常和员工一起聊天。和员工聊天，可以了解员工的思想动态、家庭情况、学习态度、性格爱好及脾气，这样便于工作有的放矢，针对不同的员工，针对不同的情况“对症下药”，培养其兴趣、张扬其个性。二是经常与员工一起活动。与员工一起活动如跳绳、砸沙包、踢毽子等，员工会觉得老师和蔼可亲、平易近人，员工就愿意和你交朋友，会与你无话不说。这样，所有的员工都可能成为你的得力助手，你的工作就会轻松许多。
　　开学初，改选班干部，我会征求员工的意见；制定班级公约，我会与员工商量；学校举行活动时，员工为我传经授道，他们比我更有经验；平时训练时，有的员工说：“我读了四年书，今年第一次参加活动”；员工心情郁闷，我会为他们送上一剂改闷良方；员工闹矛盾，我会为他们满意解决，让他们握手言和；中午，员工缠着让我讲成长故事；课间员工争着要和我打球；放学了，那一声声“老师再见”“老师我走了”不绝于耳；周五住读生家长签字时，走读生“骗”在教室里舍不得走，和我拉家常。
　　“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多。”
　　我用浙江某私立中学的校训做结尾：爱护自己的孩子是人，爱护别人的孩子是神。倘若我们每位教师都是“神”，那么，我敢肯定师生关系将是一片晴朗的天空。
　　师爱是教师最美丽的语言。